Vejam entrevista com o empresário Eike Batista ao programa Roda Viva

Pra quem ficou curioso em saber o conteúdo da entrevista indicado pelo Professor Fabio José Almeida de Deus na disciplina História Econômica do Brasil, onde o empresário Eike Batista  em declaração dada a Marília Gabriela, programa  Roda Vida, da TV Cultura,  disse ter feito um cheque de R$ 670 milhões para pagar seu Imposto de Renda(2010). Além de ter assumido que fez doações á Dilma Rousseff e José Serra em 2010, na época os dois principais candidatos à presidência da República. Eike afirmou que fez isso "para a democracia continuar".

Confira a entrevista abaixo:

1ª Parte da Entrevista

10 livros essenciais para entender o Brasil e o mundo

Confira uma lista de super livros, feita por professores, pra você Futuro Professor de História, entender melhor a história do Brasil e do MUNDO! 

Clique em Notícias ou aqui!

Agenda

Atenção acadêmicos:





No mês de Novembro as aulas serão nos dias 11 e 18;
Disciplina: Espanhol Instrumental - Prof° Ana Cléia Silva Ferreira.

No mês de Dezembro as aulas serão nos dias 01 e 09;
Disciplina: História Econômica do Brasil - Prof° Fábio José Almeida de Deus

No mês de Janeiro as aulas serão nos dias 20 e 27;
Disciplina: Ainda não confirmada

Disciplina: Espanhol Instrumental

Professora: Ana Cléia Silva Ferreira

A disciplina teve como ementa a compreensão de textos em língua espanhola mediante o estudo das estruturas básicas da língua. Desenvolvimento de competências comunicativas (oral e escrita) em situações de comunicação real e habilidades de compreensão e reflexão.

Os objetivos gerais eram iniciar e desenvolver as habilidades de compreensão e produção oral e escrita da língua espanhola como instrumento básico de comunicação; desenvolver estratégias de leitura que promovam a compreensão de textos escritos; e saber usar o vocabulário básico, de acordo com propostas do curso: leitura e compreensão de textos.

Os objetivos específicos eram: conhecer o vocabulário básico e estruturas gramaticais do espanhol; interpretar textos de diferentes gêneros textuais em Língua Espanhola; promover o conhecimento de expressões idiomáticas próprias da Língua Espanhola; e praticar as estratégias de leituras.

A aula

A professora Ana Cléia com seu sotaque nordestino meio hispânico nos trouxe uma disciplina nova. Espanhol instrumental é uma disciplina voltada para compreensão dos diversos tipos de texto, seja ele informativo, argumentativo, dialogado, instrutivo entre outros enquanto Língua espanhola nos ensina os diversos tipos de conversação, o alfabeto, a pronuncia das palavras e seus significados.

No decorrer das duas aulas presenciais nos mostrou a gramática, trazendo diálogos, textos e músicas.

Em uma das atividades completamos e cantamos a letra da música "Clandestino", do músico francês Manu Chao. A música retrata a situação dos imigrantes(clandestinos).

Avaliação

Avaliação continuada escrita e oral se deu ao longo de todo processo de ensino, levando em consideração o desenvolvimento e desempenho da aprendizagem dos acadêmicos: no aspecto qualitativo (participação do aluno, assiduidade, organização, cumprimento das atividades.) e quantitativo com 03 resultados das provas escritas.

Para o download do Plano de curso completo CLIQUE AQUI

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MELÓN, Enrique;MENÓN, Lorena. Tiempo Español: lengua y cultura. 1ª ed. – São Paulo: Atual, 2007. Internet: www.todoele.net www.buscon.rae.es www.elcastellano.com.org www. reglasdeortografia.com/examen200.html www. platea.pntic.mec.es/~fbellon/orto/regla.htm

Verificação de Aprendizagem 02 - História da América II

Clique no banner abaixo para baixar a Verificação de Aprendizagem proposta pelo Professor William Sousa Vilanova da disciplina História da América II.

A verificação pode ser enviada para a Email do Professor:
williamsvilanova@hotmail.com
→ É só clicar no banner abaixo e logo depois em download:

Vestibular FAEPI - 2012: Confira oferta de cursos

A Faculdade Evangélica do Piauí – FAEPI (Pólo Castelo do Piauí) disponibiliza, por meio da sua coordenação regional, os seguintes cursos abaixo relacionados: 

Graduação

• Licenciatura Plena Em História.

• Licenciatura Plena Em Espanhol.

• Licenciatura Plena Em Pedagogia.

• Complementação Em História Para Alunos Formados Em Teologia.

Pós-Graduação/Especialização
• Bioquímica

• Gestão/Supervisão Escolar E Coordenação Pedagógica.

• Sociologia.

Inscrições: Professor Ernandes (9910-4411)

Disciplina: História da América II

Professor: William Sousa Vilanova

A disciplina teve como ementa: Formação das nacionalidades latino-americanas; Estruturas sociais econômicas e políticas da América Latina; O desenvolvimento dependente-associado da América Latina; A América Latina no contexto contemporâneo da globalização; A hegemonia norte-americana; A experiência do neoliberalismo na América Latina; O trabalho e as lutas sociais na América Latina; Os desafios a serem enfrentados pelos países latino-americanos. 

Tinha como objetivo analisar o processo de constituição dos países do continente americano, mormente da América Latina, além disso, oferecer uma visão panorâmica dos principais problemas e desafios dos países latino-americanos, desvelando o seu processo de desenvolvimento econômico e social e também enfocando a experiência da política neoliberal e suas repercussões no campo social e econômico, sobretudo na esfera do mundo do trabalho.

A aula

A economia latino-americana:
 formação histórica e
problemas contemporâneos

Mais uma vez o professor William Vilanova com seu ar intelectual mostrou por que veio. Na primeira disciplina (História da América I)o conteúdo tratado foi a formação e o redescobrimento da américa e do Brasil, dando continuidade ao assunto o professor veio mostrar como se deu o subdesenvolvimento do países latino-americanos e os motivos que levaram á sua dependência do capital estrangeiro. O professor fez uso de capítulos de livros de autores de renome nacional e internacional como Carlos Furtado e o ex-presidente Fernando Henrique Cardoso. A aula iniciou-se com o capítulo 07 do livro " A economia latino-americana: formação histórica e problemas contemporâneos", do economista brasileiro Celso Furtado (1920-2004), sobre as estruturas agrárias que predominou na América Latina desde á época colonial. Logo em frente, no capítulo 08 do mesmo livro, foi discutido sobre como se deu a distribuição e a utilização da renda social nos países latino-americanos. O livro seguinte foi " Dependência e desenvolvimento na América Latina - Ensaio deinterpretação sociológica" dos brasileiros Fernando Henrique Cardoso e Enzo Faletto, neste os autores trazem uma grande inovação teórica na teoria da dependência. Cardoso e Faletto não fazem uma abordagem simplista no sentido de que o processo de dependência dos países latino-americanos se deu pela determinação do capital externo, na verdade Cardoso mostra que a dependência econômica das economias latino-americanos se deu por uma relação interno/externo. 

Dependência e desenvolvimento
na América Latina - Ensaio
de interpretação sociológica

O terceiro livro foi o do sociólogo e político brasileiro Florestan Fernandes "Capitalismo Dependentes e Classes Sociais na América Latina", que traz dois grandes problemas dos países latino-americanos, a hegemonia dos Estados Unidos ( Nova forma de Imperialismo) e como estes países enfrentariam isso. O quarto livro foi " A nova toupeira" do também brasileiro Emir Sader. O quinto foi " Globalização, dependência e neoliberalismo na América Latina" do sociólogo e historiador Carlos Eduardo Martins, mostrando os efeitos da adoção do neoliberalismo nos países latino-americanos.
O livro " O continente do Labor", do Ricardo Antunes, fecha com chave de ouro o material, trazendo as consequências da política neoliberal, dando ênfase aos direitos dos trabalhadores.

Foi realizada três avaliações, duas atividades e uma avaliação escrita.

Capitalismo Dependentes e
 Classes Sociais na América Latina

Clicando no nome dos livros você será levado para as editoras e lojas contendo estes!

A nova Toupeira

Globalização, dependência e
neoliberalismo na América Latina

O continente do Labor

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANTUNES, Ricardo. O Continente do Labor. São Paulo: Boitempo, 2001.

CARDOSO, Fernando Henrique, e FALETTO, Enzo. Dependência e desenvolvimento na América Latina: ensaio de interpretação sociológica. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004.

FERNANDES, Florestan. Capitalismo dependente de classes sociais na América Latina. São Paulo: Global, 2009.

FURTADO, Celso. A economia latino-americana: formação histórica e problemas contemporâneos. São Paulo: Companhia das letras, 2007.

MARTINS, Carlos Eduardo. Globalização, dependêcia e neoliberalismo na América Latina.

SADER, Emir. A nova toupeira: os caminhos de esquerda latino-americanos. São Paulo: Boitempo, 2009.

Regras e Especificidades do Estágio II

• É obrigatório que todos os acadêmicos realizem o estágio supervisionado;
• Cada um terá que dar 10 (dez) aulas em cada ano do Fundamental II (6°, 7°, 8°, 9°);
• Não será permitido que o estágio seja realizado em duplas ( Exceção o aluno Marcos Batista motivo de saúde);
• Cada acadêmico terá 2 (dois) meses para realizar a prática ( em casos específicos este prazo poderá ser estendido);
• O Relatório Final terá que obedecer a estrutura proposta no Manual de Estágio Supervisionado I - Disponível para download no link abaixo:

       Manual de Estágio Supervisionado I

Estude os livros e os capítulos, pesquisem e principalmente, não seja apenas mais um professor de História, faça a diferença e seja " O Professor de História".

Boa Sorte a Todos!!!

Estágio II: chegou a hora de integrar teoria e prática

O Estágio permite a integração da teoria e da prática – o encontro do geral com o particular , do conceitual com o concreto, do virtual com o real. É portanto, o Estágio, uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua família, com sua comunidade com a instituição escolar, que representa sua inclusão civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência - fazer bem o que lhe compete.

 

Com a Teoria como Referência, a Prática como ferramenta o professor deve procurar o real que se apresenta diferente a cada dia. Mas muitas vezes esse real não é acessível e quando é, se revela mais como momento de formação pela crítica e pela reivindicação do que  de formação pela prática profissional que é também política mas pelo viés do projeto futuro.

Para que o Estágio Supervisionado torne-se um agende contribuir na formação do professor e em sua prática pedagógica, é necessário que o professor coordenador e o licenciando o vejam como um instrumento de vivência da teoria.

Não é suficiente somente a participação no curso, por meio do cumprimento das diversas atividades propostas. É preciso que o aluno-estagiário vá para as escolas com o objetivo de fazer um estudo da instituição e, a partir do que foi ensinado no curso, desenvolva ações que possam intervir de forma significativa no processo de ensino e de aprendizagem.

Por intervenção, em educação, entendo “uma ação pedagógica que traga contribuições para que o educando encontre possibilidades de atingir um objetivo determinado, ou seja, uma aprendizagem com significado” (JANUARIO, 2008, p. 8). Todas as ações que o professor realiza em momentos de aula, com a finalidade de auxiliar o processo de ensino e de aprendizagem, por uma educação de qualidade, pode ser considerada uma ação pedagógica.

Porém, o Estágio não terá nenhuma contribuição para o aluno-estagiário que apenas vai à escola no primeiro dia de atividade e  volta no último, somente para recolher as assinaturas da direção e do professor da sala. Para esse aluno, o Estágio  constitui-se de mais uma exigência enfadonha e ele  aproveitará o tempo livre para descansar, colocar o seu caderno em dia, fazer os trabalhos das demais disciplinas ou  estudar para as provas.

O trabalho promovendo mudanças não só é resultado de conhecer, querer e agir, mas também de vivenciar, experimentar, tentar e insistir.

                           

                                                               "Se não consegues entender que o céu deve estar dentro de ti, é inútil buscá-lo acima das nuvens e ao lado das estrelas”.

Charles Chaplim

REFERÊNCIA:

JANUARIO, Gilberto. Materiais Manipuláveis: uma experiência com alunos da Educação de Jovens e Adultos. In:  ENCONTRO ALAGOANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, I,  Anais... I EALEM: Didática da Matemática: uma questão de paradigma. Arapiraca: SBEM – SBEM-AL, 2008.

Agenda

Atenção acadêmicos:


As próximas aulas serão no dia 23 e 30 de Setembro.

Horário:
7:00 - Início
11:30 - Fim da aula - intervalo para almoço

13:00 - Retorno da aula
15:30 -- Fim da aula

Retorno dia 30 de Setembro


Disciplina ainda não confirmada!!!

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Notícias: Avança regulamentação da profissão de historiador

A Comissão de Assuntos Sociais (CAS) aprovou, neste mês (quarta-feira (8), a regulamentação da profissão de historiador. A proposta, de autoria do senador Paulo Paim (PT-RS), estabelece que a profissão será exercida por diplomados em curso de graduação, mestrado ou doutorado em História. 



Leia mais...clicando aqui...

Verificação de Aprendizagem ─ História do Brasil III

Clique no banner abaixo para baixar a Verificação de Aprendizagem proposta pelo Professor Fábio José Almeida de Deus da disciplina História do Brasil III.

→ É só clicar no banner abaixo e logo depois em download:


                                                   
 Quem ainda não tiver a apostila da disciplina é só clicar no banner abaixo e baixa-la:

Agenda

Atenção para a data das próximas aulas:



No mês de Junho as aulas serão nos dias 17 e 24; 
Disciplina: História do Brasil III - Prof° Fabio de Deus.

No mês de Julho as aulas serão nos dias 01 e 08;
Disciplina: História Contemporânea - Prof° Marcos Paulo.

No mês de Agosto as aulas serão nos dias 19 e 26;
Disciplina: Estágio Supervisionado II- Prof° Fabio de Deus.

Força Marquinhos

Todos os Cursistas e Amigos da Turma de História da Faepi Castelo, expressam total apoio ao nosso colega/amigo Marcos Batista que no último dia 24 de maio sofreu um acidente grave na avenida principal de Castelo do Piauí.

Força Marquinhos!!! Você sairá desta e daqui a pouco estará aqui conosco sorrindo novamente...

Agenda

Atenção para a data das próximas aulas:



No mês de Junho as aulas serão nos dias 17 e 24; 
Disciplina: História do Brasil III - Prof° Fabio de Deus.

No mês de Julho as aulas serão nos dias 01 e 08;
Disciplina: História Contemporânea - Prof° Marcos Paulo.

No mês de Agosto as aulas serão nos dias 19 e 26;
Disciplina: Estágio Supervisionado II- Prof° Fabio de Deus.

Trabalho: Download do Modelo de Projeto de Pesquisa

 Para a realização do Trabalho "Projeto de Pesquisa"  da disciplina Metodologia da Pesquisa em História o Blog Oficial da Turma por intermédio do Professor Expedito Rodrigues Lima, está disponibilizando o download do Modelo de Projeto de Pesquisa, enviado pelo próprio.

É só clicar no banner abaixo e logo depois em download:

                                                              mais informações:

historiafaepicastelo@gmail.com

soaresleno@gmail.com

professorexpedito25@hotmail.com

Disciplina: Metodologia da Pesquisa em História

Professor: Expedito Rodrigues de Lima

A disciplina teve como ementa o papel da pesquisa no ofício do historiador. Técnicas básicas da pesquisa e análise bibliográfica. Tipologia e crítica documental. Normatização do trabalho científico em História.


O objetivo geral era introduzir os acadêmicos no universo da pesquisa cientifica, levando-os a perceberem a importância da pesquisa acadêmica na formação do profissional de história.

Seus objetivos científicos eram: refletir a respeito do posicionamento social do historiador; possibilitar a percepção da relação entre pesquisa e ensino; fomentar o desenvolvimento de métodos de estudo e pesquisa documental/bibliográfica; e iniciar o contato dos aluna com áreas de pesquisa e pesquisadores do curso.


A aula


O Professor Expedito com seu estilo "elegante" de ser, procurou sempre está esclarecendo as  dúvidas dos estudante, sobre essa disciplina que ao mesmo tempo é complexa e simples, exigindo de todos muita atenção e dedicação na hora de preparar os seus projetos.
Com vídeos reflexivos o mestre não deixou que o medo dos trabalhos avaliativos tomassem conta dos estudantes.
Quanto a avaliação, esta está sendo realizada em duas etapas: a primeira, uma resenha bibliográfica com temas históricos para cada um; e a segunda, um Projeto de Pesquisa.




Bibliografia

• ARIES, Phelippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro, Ed.Guanabara, 1986.
• CUNHA, Maria Clementina Pereira. O espelho do mundo: Juquery a historia de um asilo. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1986.
• DIAS, Maria Odila Leite da Silva. Quotidiano e poder em S. Paulo no Século XIX. São Paulo, Brasiliense, 1984.
• FENELON, Déa Ribeiro. Fontes para o estudo da industrialização no Brasil: 1889-1945. Revista Brasileira de História,  São Paulo, 2 (3), mar. 1982.
• LE GOFF, Jacques, org. Memória e história. Enciclopédia Einaudi. Lisboa, Imprensa Nacional/Casa da Moeda, 1979. vol. 1.
• SILVA, Marcos A. O trabalho da linguagem. Revista Brasileira de História, (11), set. 1985.
• ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Informações e Documentação - Trabalhos Acadêmicos -  Apresentação Rio de Janeiro: ABNT, Ago. 2002.
• BARROS, José D'Assunção. O Campo da História: Especialidades e Abordagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
• ____________________. O Projeto de Pesquisa em História: Da escolha do tema ao quadro teórico. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

Manual de Estágio Supervisionado - Download

Para os acadêmicos que ainda não tiveram acesso ao Manual de Estágio Supervisionado, o Blog Oficial da Turma por intermédio da Supervisora de Estágio, Desterro Barros, está disponibilizando o download do documento.

É só clicar no banner abaixo e logo depois em download:

Nova Página

Confira as dicas de 5 filmes para estudar a Ditadura Militar, é só clicar na nossa Página "Notícias"

Agenda

Atenção acadêmicos:


As próximas aulas serão no dia 22 e 29 de Abril.

Horário:
7:00 - Início
1130 - Fim da aula - intervalo para almoço

13:00 - Retorno da aula
15:30 -- Fim da aula

Retorno dia 29 de março

Disciplina: Estágio supervisionado I - Prática Docente I

Professor: Valdir Antonio Sousa da Silva

A disciplina tem como objetivo principal a introdução do aluno á pratica docente.


A aula


Valdir iniciou esta trazendo alguns slides com reflexões sobre o professor, dois deles merecem destaque: um falava das Habilidades que o Professor do século XXI tem que ter que são:
Comunicação Interpessoal e intercultural; Criatividade, iniciativa e autonomia;Atuação em equipes; Conhecimento; Carisma; Atitudes éticas; Cidadania, Solidariedade e Humanismo; Organização das situações de aprendizagem; E Reflexão.


O outro trazia alguns pontos para que um professor seja um bom profissional, e para isso ele em que ser:
Mediador; Comunicador; Pró-ativo; Capacitado; Motivado; Autônomo; Flexível; Ético; Interativo; Humano; Dinâmico; experimentador; Bem remunerado; e Competente.


A aula foi  marcada por debates que discutiram, por exemplo, as diferenças entre a Pedagogia Tradicional e a Pedagogia Renovada e a Ética na Escola. Outro ponto foi o assistir do filme "Sociedade dos Poetas Mortos" na qual o professor pediu uma resenha sobre.
Outro momento de discussões e de muitas dúvidas, foi a leitura do "Manual de Estágio Supervisionado". Dúvidas relacionadas á carga horária, aos relatórios, á sala de aula, entre outros foram "esclarecidos". 


Avaliação
O primeiro estágio será o de observação, onde os estudantes farão visitas ás instituições, escolhidas por eles, para observarem e obterem informações acerca do trabalho desenvolvido (pesquisas em ensino do conteúdo de formação: observar, registrar, diagnosticar e caracterizar o cotidiano escolar da instituição campo: Projeto Político Pedagógico, espaços e tempos escolares do conteúdo Específico, organização do trabalho escolar (planos de curso, avaliações, recuperações, etc), sem a participação direta do estagiário.


Bibliografia:


Bibliografia completa entre em contato conosco: historiafaepicastelo@gmail.com

Agenda

Atenção acadêmicos:


As próximas aulas serão no dia 18 e 25 de março.

Horário:
7:00 - Início
1130 - Fim da aula - intervalo para almoço

13:00 - Retorno da aula
15:30 -- Fim da aula

Retorno dia 25 de março

Disciplina: Estrutura e funcionamento do Ensino Básico

Professora: Raimunda Alves Melo

A disciplina tinha como ementa, a garantia de conhecimento das características de educação brasileira das diferentes fases de sua história, análise do funcionamento do sistema de ensino, propiciar o conhecimento da legislação básica educacional que rege a estrutura e o funcionamento da Educação Básica no País. Esses conhecimentos deverão possibilitar uma compreensão crítica do futuro professor/administrador de tal forma que possa analisar e atuar no cotidiano escolar contribuindo para o desenvolvimento de uma educação de qualidade, bem como enfrentar os desafios e inovações que se colocam para esse segmento de ensino.


Quanto aos objetivos, estes eram: dar ao futuro educador uma visão geral da Estrutura e do Funcionamento do Ensino Fundamental e Médio para que possa refletir sobre a realidade educacional brasileira; cultivar o interesse no acompanhamento das novas medidas que visam mudanças no ensino brasileiro; formar educadores que possam atuar em qualquer das especialidades em que venham a se habilitar; desenvolver o pensamento crítico diante da análise dos problemas da realidade educacional brasileira considerando o contexto sócio-político-econômico da conjuntura presente.


Seus objetivos específicos eram: entender a organização do sistema educacional brasileiro; conhecer e explicar a legislação básica refente ao Ensino Básico; compreender o direcionamento e os objetivos específicos do Ensino Médio; estudar e analisar o currículo e as possibilidades de flexibilização curricular previstos em lei; investigar as possibilidades de autonomia da Unidade Escolar em relação á organização do Regimento e organização do Ensino Fundamental e Médio; compreensão da questão do Ensino Fundamental, Ensino Médio, trabalho e Ensino Técnico; e por fim, analisar os desafios do Ensino Fundamental e Ensino Médio na atualidade brasileira;


Seus Sistema de avaliação levou em conta a participação em sala de aula, nos debates, nas análises de textos legais e de vídeos expositivos/reflexivos; entre outros.


A aula


Esta foi umas das aulas em que nós tiramos mais dúvidas sobre a Educação Nacional, Estadual e principalmente Municipal. A professora Raimunda Melo nos deu total liberdade de fazer qualquer pergunta refente a Secretaria Municipal de Educação e Cultura, incluindo seu funcionamento, seus objetivos, seus desafios e suas conquistas. A aula sempre voltou para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mais conhecida como LDB ou LDBEN n° 9394/96, trazendo os principais fato que marcaram a educação do Brasil, desde a chegada dos jesuítas em 1549, passando pela educação durante o período Imperial e durante a república, chegando até 1961, quando foi promulgada a primeira LDB (lei 4024), passando também por 1971( promulgação da segunda LDB Brasileira - lei n° 5692), e por fim á 1996, quando foi promulgada  atual LDB (lei 9394/96) apoiada  pela Constituição.
Um debate foi proposto para finalizar a aula, estes tinha temas polêmicos, como por exemplo, a distribuição de preservativos nas escolas de Nível Médio e O Piso Salarial para professores.

Bibliografia

• BÁSICA: Libâneo, José Carlos: Educação Escola: políticas, estrutura e organização. Libâneo, José Carlos, João Ferreira de Oliveiram Mirza Seabra Toschi - São Paulo: Cortez, 2003.
• BREJON, Moyses. Estrutura e funcionamento do Ensino de 1° e 2° grau. 20 ed. São Paulo.
• DEMO, Pedro. A nova LDB - Ranços e Avanços. Campinas: Francisco Alves, 1997. Janeiro: Francisco Alves, 1985.
• MENESES, João Gualberto de Carvalho, BARROS, Roque Spencer Maciel de NUNES, OLIVEIRA, Aparecido de.  Estrutura da Educação Escolar, São Paulo: Unibra, 1998. Papirus, 1997.
• PILETTI, Nelson. Estrutura e Funcionamento do Ensino. 13 ed. São Paulo: Ática. Ruy Afonso da Costa. Estrutura e funcionamento da Educação Básica. 1ed. São Paulo: Pioneira, 1998.
• Constituição Federal Brasileira de 1988.
• Lei Federal de n° 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

 Bibliografia completa entre em contato conosco: historiafaepicastelo@gmail.com

Disciplina: História da África

Professor: Paulo Clímaco Alves

Esta disciplina tinha como ementário, a visão geral da história africana, da importância da África enquanto civilização, berço de portentosas civilizações , da Pré história á presença do Islamismo, os estudos dos reinos e a forma de organização da sociedade. Além de, os processos de colonização e de descolonização da África e o século XX para os africanos.


Seu objetivo geral era analisar e discutir os processos relacionados a importância da história da África e de suas civilizações, os desdobramentos políticos mundiais que culminaram na exploração e posteriormente na independência do continente africano.


Seus objetivos específicos eram: entender a definição de civilização fora do contexto eurocêntrico; identificar a África como berço da humanidade; entender como se deu a expansão  e influência do Egito na África; analisar o processo de islamização da África; estudar o processo de colonização da África e suas consequências; e entender o processo de independência dos países africanos.


Seu sistema de avaliação baseou-se na pontualidade e assiduidade, na produção de textos, nos trabalhos em grupos e individuais e num resumo.


A Aula


Esta foi muito dinâmica, composta por várias discussões e debates, exibições de vídeos e de imagens. O ponto principal foi mostrar que o continente Africano é muito mais do que a pobreza e miséria que muitos pensam, é uma terra cheia de cultura, de patriotismo e riqueza.












Bibliografia

• LOPES, Nei.  História e cultura africana e afro-brasileira. São Paulo: Barsa Planeta, 2008.
• SOUZA, Marina de Melo. África e Brasil africano. São Paulo: Ática, 2008.
• Coquery-Vidrovitch, C. - Moniot, H. - África Negra, de 1800 a nuestros dias, Nueva Clio, Barcelona, 1985.
• Bertaux, Pierre - África: desde la préhistoria hasta los Estados atuales - Siglo XXI, mÉXICO, 1978, 4ª ed.
• Davidson, Basil - Mãe Negra, África, os anos de provação - Livraria Sá Costa Editores, Lisboa, 1978.
• Davis, David Brion - El problema de la escravitud en la cultura Occidental - Editorial Paidós, Buenos Aires, 1968.
• Ferro, Marc - História das colonizações - Companhia das Letras, São Paulo, 1996.
• Fieldhouse, David K. - Los imperios coloniales desde el siglo XXII - Siglo XXI, México, 1984.
• Fontes, M. - Evan -Pritcherd, E.E. - Sistemas políticos africanos - Fundação Caloustre Gulbenkian, Lisboa, 1981.
• Freitas, Décio - Escravos e senhores-de-escravos, Universidade de Caxias do Sul - Escola Superior S. Lourenço de Brindes, 1981.
• Genovese, Eugene - A economia política da escravidão - Pallas, edittora,, Rio de Janeiro, 1976.
• Gorender, Jacob - Oescravismo colonial - Editora Ática, São Paulo, 1978.
• Hochschild, Adam - King Leopold's Ghost -  Houghton Mifflin co. Boston, 1998.
• Site de Busca Wikipédia.